Hukuk Eğitiminde Kalite Reformları ve Yeni Model: Usta-Çırak Sistemine Geçiş

Hukuk Eğitimi Reformlarıyla Gelen Değişim

Adalet Bakanı Yılmaz Tunç, hukuk eğitimi alanında yürütülen reformların önemine vurgu yaptı. Konuşmasında, mevcut reformların yalnızca diploma meselesi olmadığını, adaletin niteliğini ve yargının gücünü doğrudan etkileyen kapsamlı bir süreç olduğunu belirtti. Bu sürecin temel amacı, nicelik yerine nitelik odaklı bir eğitim standardını benimsemektir.

Modern bir model kuruldu ifadesiyle kontenjan azaltımlarını ve kalite odaklı yaklaşımı açıklayan Tunç, hukuk fakültelerine girişte ilk 100 binlik başarı sıralamasını şart koştu. Ayrıca meslek yüksekokullarından dikey geçişleri kaldırdı; ikinci öğretimlere ise yeni düzenlemeler getirildi. Dinamik bir eğitim sisteminin gerektiğini vurgulayan bakan, hukuk fakültelerinin tam zamanlı disiplin gerektirdiğini dile getirdi.

Uygulamalı tecrübe ve sınav temeli ile ilgili adımlar arasında, Hukuk Mesleklerine Giriş Sınavı hayata geçirildi. Diploma tek başına artık yeterli değil; mesleki yetkinlik objektif bir sınavla ölçülüyor. Bu yaklaşım, kalite güvence sürecinin temel unsuru olarak sunuldu.

Yargı sistemi ve rehberlik mekanizması olarak introduced olan hakim ve savcı yardımcılığı sistemiyle, adaylar doğrudan göreve başlamak yerine usta-çırak ilişkisiyle uygulama içinde yetiştiriliyor. Teori ile pratiği buluşturan bu modelin amacı, yargı kararlarının kalitesini artırmaktır.

Kalite tercihten öte zorunluluk haline gelen bu reformlar, Türkiye’de hukuk eğitimi tarihinde kapsamlı bir kalite dönüşümünü tetikledi. Eleştirilere açık duran bu süreçte, güncel hedefler daha donanımlı avukatlar ve güven veren bir yargı sistemi oluşturmayı hedefliyor. Hukuk eğitiminin kalitesinin artırılması, artık bir tercih değil, bir zorunluluk olarak sunuluyor.